TONO Y SEMITONO - FICHA #1

EL PROFESOR COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

COMPROMISOS PERSONALES

• Capacitarme constantemente y estar al día con nuevos métodos de inclusión educativa y aprendizaje sostenible, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza de mis estudiantes.

• Implementar nuevas prácticas culturales como Casas abiertas, recitales musicales, etc. dentro de la Institución educativa, para fomentar la participación de los alumnos y demostrar sus potencialidades.

• Crear conciencia a toda la comunidad educativa sobre los efectos positivos que tiene la música en el desarrollo cognitivo, creativo, intelectual y psicológico de los niños, niñas y adolescentes.

• Organizar talleres para padres donde se dicten pautas para mejorar el desarrollo sensorial de los estudiantes a través de la música.  

• Preparar individualmente a los estudiantes que tengan aptitudes para interpretar un determinado instrumento musical y presentarlos en programas Intercolegiales, mejorando así su confianza y desarrollo psicosocial. 

OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DE MIS ESTUDIANTES

FORTALEZA: En mis salones de clases se puede destacar que los alumnos tienen inclinaciones artísticas: disfrutan mucho las actividades grafo-plásticas, musicales y de expresión corporal.

BARRERA: Algunos padres o representantes aún no hacen conciencia de que los estudiantes con diversidad funcional o necesidades educativas especiales, si reciben los estímulos apropiados pueden superar varias de sus dificultades de aprendizaje.

OPORTUNIDAD: Los estudiantes de la Institución donde imparto clases tienen la ventaja que otras Escuelas o Colegios de inclusión no poseen, como lo es: contar con maestras de arte.

CONCLUSIÓN

Como podemos ver, en el proceso de trabajar en una actividad artística, hay oportunidades importantes para desarrollar planificación, organización, atención a detalles, destrezas de motor fino y grueso, concentración, reflexión sobre lo creado, orgullo sobre el producto final, entre otras. Todas estas destrezas son importantes para la vida real y académica de los estudiantes.

 

Desafíos para la enseñanza y respuestas para mejorar el aprendizaje

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir del modelo ATRIO

FORTALEZAS: José Luis es un niño dinámico, proactivo, extrovertido y propositivo; Roberto es amable y cariñoso con sus compañeros; Valentina tiene desarrollado mucho el sentido de la audición y la memoria; Ramón, Cristóbal y Mónica muy solidarios y gentiles; Javier y Paola son niños bastante alegres, animosos y realizan más rápido que los demás sus tareas.

NECESIDADES: Roberto se distrae fácilmente y responde impulsivamente, por lo que deberíamos poner en práctica un aprendizaje más activo; tenemos a Valentina que tiene una dificultad visual severa y a Marco, un niño que presenta dificultad auditiva con la necesidad de utilizar un audífono, con ellos deberíamos implementar la práctica del lenguaje de señas para facilitar su aprendizaje y comunicación; Javier y Paola a veces suelen molestar a los compañeros porque les toma poco tiempo realizar las actividades, con ellos hay que asignar actividades individuales más complejas que requieran mayor cantidad de tiempo.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: Música

b) Tema: COMUNICÁNDONOS A TRAVÉS DE LOS SONIDOS

c) Objetivo: Desarrollar la percepción y transmisión auditiva a través de la imitación de sonidos musicales para mejorar la expresión oral de los estudiantes.

d) Resultados de aprendizaje esperados: El resultado que se desea lograr es que los estudiantes se expresen a través de la música y mejoren su forma de comunicación y lenguaje.

e) Actividades

Con los estudiantes que tienen una buena pronunciación trabajaría además de la percepción y transmisión auditiva, la afinación y ritmo; en el caso de los estudiantes que tienen dificultad para pronunciar un determinado fonema buscaría ejercicios para trabajar de forma individual; si existiere en el grupo algún estudiante que no pueda emitir sonidos por ausencia del habla, se trabajará la expresión mediante gestos, movimientos corporales y comunicación visual; también se podría utilizar como complemento el lenguaje de señas.

f) Medios de evaluación

 Para la evaluación utilizaremos la técnica de Observación directa, realizando la evaluación de forma oral, registrando los avances en una lista de cotejo.

La evaluación será: Repetir sonidos, gestos y movimientos corporales a través de la canción escuchada.

g) ¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a ser un docente inclusivo?

Sí, desde el hecho de impartir una enseñanza flexible, estamos siendo inclusivos. Cada alumno merece una atención personalizada, porque “cada persona tiene su propio ritmo de aprendizaje” y por lo tanto debemos atender las necesidades de forma grupal y también individual. Gracias a esto, lograremos trabajar con distintas estrategias que nos permitirán obtener excelentes resultados.

Las Habilidades del siglo XXI

Cuando se habla de educación inclusiva se debe poner al máximo las habilidades e inteligencias múltiples de los niños con capacidades educativas especiales, en el collage de fotos se representan los preparativos y ensayos que realizaron este grupo de estudiantes para poner en escena una obra clásica del compositor ruso Serguéi Prokófiev, escrita en 1936 llamada Pedro y el Lobo; una obra sumamente extensa y compleja. Para tener éxito se preparó a los niños y niñas en el área de educación musical, usando una variedad increíble de técnicas que permitieron a cada uno escoger su personaje preferido, a través de los sonidos de cada instrumento. Finalmente se realizó la puesta en escena de la obra frente a más de un centenar de personas. La conducta disciplinada y el amor intrínseco hacia lo que hicieron, logró algo que pocas veces sucede en el ámbito operístico, despertar lágrimas entre los espectadores. Sin embargo, no hay que dudar que con la misma pasión y amor logren realizar cualquier objetivo que se les proponga. 

Organizador gráfico referente al aprendizaje sostenible